——2023年省教书育人楷模群像

教师是年河立教之本、兴教之源。北省日前  ，教书省教育厅发布2023年省教书育人楷模名单。育人他们当中，楷模既有一辈子扎根基层的群像一线教师 ，也有高校勇攀科研高峰的年河领军拔尖人才；他们或创新思路方法，或为孩子倾注大爱深情 ，北省用自己的教书汗水和青春，不断书写着新时代铸魂立德育新人的育人新篇章。

坚守：矢志扎根基层

“深耕一寸 ，楷模苗长一尺。群像”那些矢志扎根基层
、年河默默发光发热的北省教师 ，总是教书令人钦佩。

博野县博野镇第二中学教师代会娟就是一位乡村教育的守望者。

20世纪90年代的乡村教育条件艰苦 。1995年8月代会娟成了一名乡村教师。农村学校教学条件简陋 ，冬天寒风从教室窗户的缝隙中灌进来 ，她的手脚因此生了冻疮；夏日
，酷暑难耐 ，教室里没有电扇，一节课下来，她的衣服已被汗水浸透。

曾有城里学校向她伸出了橄榄枝，她却拒绝了。同事不解地问 ：“人人都往高处走，你怎么愿意留在这儿？”代会娟微微一笑说 ：“城里有很多老师，又不缺我一个。况且比起很多山区学校，这里条件已经很不错了 。”

就这样，28年来，她扎根乡村教育，把青丝熬成了白发，甘愿做乡村学生成长的阶梯。“只要看到学生们进步、成才，我觉得自己的一切付出都值得。”代会娟朴实的话语铿锵有力
。

教育是一门“仁而爱人”的事业 ，有爱才有责任 。乡村教育更需要对学生“多一度”的关爱 。

“老师，是您唤醒了我的心灵  ，让我迷途知返”“太感谢了，是您拯救了一个脆弱敏感的孩子”……这些短信是学生和家长发给巨鹿县育红小学教师左秀红的。

“当校纪班规无法约束孩子的行为时 ，那就用爱去感化、去唤醒。只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力。”左秀红说
 。

左秀红所教的班级里曾有一名叫石头（化名）的男孩，性格孤僻 ，还经常违反纪律 ，几乎天天有人告他的状，常规的教育引导收效甚微。

怎样才能走进石头的内心 ，唤醒孩子呢？

通过多方了解，左秀红发现孩子受原生家庭影响很大，于是她在想方设法激励孩子的同时 ，还经常跟孩子的母亲沟通 ，建立共识 。经过三年的努力，石头的心门终于打开了，变得阳光自信自律，他的家庭也和睦起来。

在左秀红的教学生涯中，像石头一样的案例还有很多 。

用一颗真诚的爱心去浇灌每一棵幼苗，不放弃任何一名学生，也是滦南县安各庄镇中心小学教师张海丽一直坚持做的。

学生辉辉性格敏感自卑
，妈妈过世后，他养成了很多坏毛病。张海丽没有放弃而是用爱心去感化 ：辉辉没有文具了
，张海丽将买来的笔和本悄悄地放在他的书包里；辉辉课程跟不上，她就利用下课和放学时间给他补课；辉辉的衣服扣子丢了两颗，张海丽找来针线帮他钉上扣子。经过一段时间的爱心感召 ，辉辉不但听课认真了，而且和同学们相处也融洽了。

学生小诺在家玩耍时不慎扭伤了脚，医生说一个月不能下地走路，在校期间上厕所成了难题，张海丽每天背着小诺去厕所……张海丽把浓浓的师爱融入每一个孩子的心田，用爱架起了一座与孩子们沟通的心灵之桥
。

“老师 ，您真好
！”“老师 ，我从小没有妈妈，是您让我找到了有妈妈疼爱的感觉。”……学生们的话也温暖着张海丽 。“农村的孩子更需要好的教育 ，更需要好的老师。”张海丽说，这是她坚守的初心和意义
。

在省 ，像代会娟 、左秀红、张海丽这样的基层教师数不胜数。正因为他们的坚守，孩子们的梦想才有了飞翔的翅膀。

探索 ：深化教学改革

课堂教学是学生获取知识、增长见识、提高素质和能力的主要途径，课堂教学改革则是提高学生培养质量的有效手段 。

如何让学生在学习过程中变被动为主动？如何在课堂上充分发挥学生的主体作用？医科大学教师杜肖娜一直思考着 、探索着。

作为基础医学院机能学系负责人
，她积极带领机能学系课程负责人进行了机能学实验整合改革。

杜肖娜是医科大学首批获得PBL教师资格的教师。PBL是一种以问题为导向的教学方法，它强调学生的自主学习与合作学习。

“在PBL教学中，教师充当指导者和促进者的角色，引导学生通过思考、讨论和实践来解决问题 ，从而培养学生的综合素质和创新能力 。”杜肖娜通过不断精进的科学研究丰富和深化授课内容，以求学生对专业知识的融会贯通，培养了多名优秀研究生。

以学生为中心
，积极创新教学方法，公安警察职业学院教师张光顺也一直在探索 。

张光顺一直在侦查系从事教学工作，先后承担《侦查措施和策略》《情报信息基础》等课程教学任务 。

“侦查教学不仅要让学生学习理论，还要与公安实战紧密结合 ，这样才能帮学生练就过硬技能本领。”张光顺表示 ，教学中，他认真践行校局合作
、室队共建理念 ，与31个基层所队建立合作关系，教学中与公安基层一线刑警队长、标兵能手进行视频、电话连线，在讲授理论知识的同时让同学们第一时间听到一线干警的声音
，让一线干警谈措施、讲方法 ，谈经验 、讲教训
，让教学最大程度贴实战 。

不仅在大学 ，中小学教学改革也在不断推进中。

“教育的每一天都是新的 ，来到我们面前的每一个孩子都是不一样的。”这是石家庄市第一中学党委书记娄延果经常挂在嘴边并持续践行的一句话。

在学校治理上 ，他坚守“教育的生命即生命的教育”办学理念 ，提出了“生命的教育”办学思想的13条核心价值，并在学校全面落实；在课堂教学上 ，提出“课堂结构的境脉理论”
，并在全校实施
。

此外，他创新改革学校治理体系
，实施了“级部中心制”，建立起现代学校制度，实现了学校运转范式的提升 ，对教师的教学实行全过程评价管理；构建学校文化体系
、生命的教育课程体系、生命的教育呵护体系三位一体的育人系统；完成了育人策略的系统结构化 、管理环节的闭环化 、程序质量的标准化等以数字技术与教学深度融合为核心的育人方式转化等 ，实现了高质量学校治理和办学范式的可移植
 。

创新：勇攀科研高峰

2020年 ，带领团队研制的机器人皮肤触觉传感智能系统入选中国科协科创中国先导技术榜单；2021年，与企业合作研制的仿人背抱护理机器人获得第八届全国老年福祉产品创意创新创业大赛金奖；2022年，获得省科学技术进步奖一等奖……这是工业大学机械工程学院教授郭士杰近几年部分科研“成绩单”。

郭士杰长期从事健康护理机器人与智能装备领域的教学与科研工作。自2015年开始，他带领该校的健康护理机器人研究团队攻关机器人皮肤触觉传感器技术 。研发过程可谓步履维艰 ，那时候，晚上熬夜加班都是家常便饭。由于家离实验室很远，郭士杰经常与学生一起做实验到凌晨，实验室成了郭士杰临时的“家” 
。

正是凭着这种锐意进取、顽强拼搏的科研精神，郭士杰团队攻克了大面积柔性触觉传感器 、老人状态感知 、人机协调控制等多项技术难题，实现了仿人背抱护理机器人
、柔性翻身护理床 、微翻身防褥疮床垫等多款国内首创产品的产业化。

“目前全能自主‘保姆式’护理机器人还在研发中。”郭士杰介绍。

科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相适应，完成从科学研究到实验开发再到推广应用的三级跳，才能真正转化为现实生产力、实现创新驱动发展 。东北大学秦皇岛分校副校长赵勇致力于光电智能感知理论与技术研究 。在扎根教学科研一线的同时，结合秦皇岛市“大健康 、新医疗”产业发展规划，他充分发挥实验室多学科交叉融合的优势 ，服务当地经济社会发展。“目前 ，围绕秦皇岛市智慧海洋发展战略和生命健康产业规划
，我们正致力于构建海洋综合生态智能监测系统和智慧医疗系统
，推动秦皇岛海洋和医疗产业迭代升级，打造新的发展高地。”赵勇表示。

教育科研也是中小学教师专业化成长的高速公路。

承德市双滦区职业技术教育中心张雅莉作为职教中心专业课教师，积极参与职业教育教材建设。2017年她配合省职业教育研究所的计划安排 ，负责数字化教材的编写工作。

“第一次编写公开出版的数字化教材 ，没有任何经验可借鉴 。”张雅莉回忆说，为此，她带领编写团队不断地研究讨论，无数次地修改完善，如期高质量地完成了任务
。2018年9月，他们编写的《Flash CC动画设计与制作》正式出版发行 。2023年该教材入选教育部“十四五”首批职业教育国家规划教材，列入新时代教育部马工程重点教材建设规划的职业教育教材 。

从日常教学出发 ，把出现的问题作为主题开展课题研究  、寻找解决方案是邯郸市第三中学教学处主任霍红韦一直坚持的做法。

为了解决目前高中阶段学生选科走班背景下学校内部考试不同组合之间成绩难以对比的难题
，她协调各年级 ，利用大数据  ，花费两个多月的时间 ，构建起一套科学的成绩测算体系  。这套体系不仅突破了不同组合间生源成绩不同的难题 ，使成绩评价更加公平 、公正 ，而且通过该评价体系还能使每个年级在高一入学后就明确与自己生源质量相匹配的高考目标
，精准做好三年教学规划 。同时 ，她还对2022年高考成绩进行了分组合和分学科的深入研究，为新高一年级的选科走班提供具体的数据支撑和科学指导 。（日报记者陈华）